S\u00e5 h\u00e4r i slutet av ett l\u00e4s\u00e5r finns det anledning att anl\u00e4gga ett vidare perspektiv p\u00e5 verksamheten i skolan.<\/p>\n
Min uppgift i skolan \u00e4r att vara l\u00e4rare. Vad \u00e4r det f\u00f6r n\u00e5got som jag f\u00f6rmedlar?<\/p>\n
\u00c5ren g\u00e5r och jag har nu arbetat som l\u00e4rare\/utbildare i ungef\u00e4r 20 \u00e5r (varav de senaste tre \u00e5ren inom kommunal gymnasieskola och de andra 17 som l\u00e4rare inom privat n\u00e4ringsverksamhet). Allteftersom mina egna kunskaper har \u00f6kat och\u00a0jag f\u00e5tt egen livserfarenhet , s\u00e5 har mitt s\u00e4tt att undervisa f\u00f6r\u00e4ndrats.<\/p>\n
Fr\u00e5n att i b\u00f6rjan av min l\u00e4rarg\u00e4rning ha betraktat mig sj\u00e4lv som en ren kunskapsf\u00f6rmedlare, s\u00e5 ser jag nu mera att min viktigaste uppgift \u00e4r att f\u00f6rmedla livsvisdom. Detta l\u00e5ter s\u00e4kert pretenti\u00f6st, men jag tror det \u00e4r mycket b\u00e4ttre f\u00f6r eleverna att f\u00e5 f\u00f6rdjupade insikter om saker som verkligen betyder n\u00e5got, \u00e4n att f\u00e5 ytliga kunskaper som de bara med relativt stor tur kan t\u00e4nkas f\u00e5 anv\u00e4ndning f\u00f6r.<\/p>\n
Vad \u00e4r d\u00e5 livsvisdom? Jag tror det \u00e4r en f\u00f6rm\u00e5ga att f\u00f6rst\u00e5 sig sj\u00e4lv och andra, att ha en f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r sina egna och andras drivkrafter och \u00e4ven ha metoder f\u00f6r att hantera situationer man som m\u00e4nniska st\u00f6ter p\u00e5 h\u00e4r i livet. I m\u00e5nga kulturer v\u00e4rlden \u00f6ver och historien igenom har liknande tankeg\u00e5ngar ansetts vara nycklarna till ett bra liv och sann visdom; i det gamla greklands Delfitempel stod skrivet ”Gnothi seuton” (k\u00e4nn dig sj\u00e4lv); i indien s\u00e4ger man ”Tat twam asi” (”Du \u00e4r det”) och menar att man genom att f\u00f6rst\u00e5 sig sj\u00e4lv b\u00e5de kan formulera livets fr\u00e5ga och svara p\u00e5 den.<\/p>\n
Vet elever alltid vad det \u00e4r man l\u00e4r dom? Nej, kan jag svara p\u00e5 den fr\u00e5gan. Det \u00e4r v\u00e4ldigt m\u00e5nga vuxna som inte heller vet det.<\/p>\n
I mycket av det dagliga arbetet i skolan finns det en form som d\u00f6ljer inneh\u00e5llet. Jag menar med detta att \u00a0i skolan kan det ofta synbarligen vara viktigast med\u00a0m\u00e4tbara kunskaper, men jag och m\u00e5nga andra \u00a0arbetar ofta med andra kvaliteter: f\u00f6rm\u00e5gan att samarbeta, tro p\u00e5 sig sj\u00e4lv, arbeta kreativt, v\u00e5ga g\u00f6ra fel, vara till\u00e5tande, experimentell och pr\u00f6vande i sitt f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt. I mycket av mitt arbete med exempelvis ”uppdrag” f\u00f6r eleverna, eller studiebes\u00f6k, externa f\u00f6rel\u00e4sare, laborativa lektioner, elevprojekt osv, \u00e4r det viktigaste det man l\u00e4r sig p\u00e5 v\u00e4gen, det viktiga st\u00e5r ofta inte att finna vid v\u00e4gens m\u00e5l.<\/p>\n
F\u00f6r m\u00e5nga \u00e5r sedan sa en professor ungef\u00e4r att: ”F\u00f6r att bli professor beh\u00f6vde jag kunna en massa saker utantill, nu n\u00e4r jag \u00e4r professor beh\u00f6ver jag bara veta var jag hittar kunskapen.” I det ”informationssamh\u00e4lle” vi lever i dag tror jag detta \u00e4r viktigare \u00e4n n\u00e5gonsin.<\/p>\n
N\u00e4r jag sj\u00e4lv gick i skolan fick jag l\u00e4ra mig att Mount Everest var 8 848 meter \u00f6ver havet. Det \u00e4r inte sant l\u00e4ngre; nya m\u00e4tmetoder visar en annan sanning (och kanske g\u00f6r klimatet att havet nu stiger?).<\/p>\n
Om vi i skolan bara fixerar p\u00e5 m\u00e4tbara ”kunskaper” och l\u00e4r eleverna att det viktigaste \u00e4r att svara ”r\u00e4tt” p\u00e5 l\u00e4rarnas fr\u00e5gor, s\u00e5 tror jag att vi illa f\u00f6rbereder dom f\u00f6r ett utvecklande och fruktbart liv, som berikar b\u00e5de dom sj\u00e4lva och samh\u00e4llet i stort.<\/p>\n
V\u00e5r uppgift b\u00f6r vara att ge varje individ m\u00f6jligheter att efter sina egna f\u00f6ruts\u00e4ttningar utveckla sina egna talanger och ”hitta sig sj\u00e4lv”.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
S\u00e5 h\u00e4r i slutet av ett l\u00e4s\u00e5r finns det anledning att anl\u00e4gga ett vidare perspektiv p\u00e5 verksamheten i skolan. Min uppgift i skolan \u00e4r att vara l\u00e4rare. Vad \u00e4r det f\u00f6r n\u00e5got som jag f\u00f6rmedlar? \u00c5ren g\u00e5r och jag har nu arbetat som l\u00e4rare\/utbildare i ungef\u00e4r 20 \u00e5r (varav de senaste tre \u00e5ren inom kommunal … Continue reading ”Vad kan man l\u00e4ra sig?”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[33],"tags":[45,75,77,78,95,106,121],"class_list":["post-109","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-skola","tag-didaktik","tag-kunskap","tag-laborationer","tag-larande","tag-pedagogik","tag-skola","tag-visdom"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eleverna.se\/blogg\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/109","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/eleverna.se\/blogg\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/eleverna.se\/blogg\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eleverna.se\/blogg\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eleverna.se\/blogg\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=109"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/eleverna.se\/blogg\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/109\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eleverna.se\/blogg\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=109"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/eleverna.se\/blogg\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=109"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/eleverna.se\/blogg\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=109"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}